客服热线：
手机版
(中国压铸网/讯)据悉,自2003年，乐高将国际奥林匹克机器人大赛和FLL锦标赛带入中国。目前已有数十万学生参加过这两大赛事。郑剑春说：“我们希望通过机器人教学，提高学生对科学和工程技术的兴趣，让更多的学生参与其中，同时也增强他们的动手能力、沟通合作能力、艺术鉴赏能力和创造力等。”
2010年，教育部与乐高教育合作启动了“技术教育创新人才培养计划”项目，通过计划，培养更多的机器人教师，让学校中机器人兴趣小组逐渐发展成为机器人课堂，将机器人教学纳入到常规教学。
7月19日，在北京水立方水滴剧场，乐高第三代机器人EV3正式在中国登陆。该产品研发过程中，征询了全球近800位教师和200名学生意见，其软件针对教学电子化需求，增加了电子教案等新内容。北京十二中初一学生张盘说：“这位智慧课堂的‘新同学’，可以让我们的学习变得更酷。”
“在物理教学中，我们通常重视原理知识的灌输，却很少让学生有机会动手体验和应用，学生只记住了原理和公式，却缺乏实际应用能力。现在学校从初一就开设了机器人课，其中包括机械动力系列、能源系列、结构与力系列等内容。让学生在动手中体会物理原理，同时也辅助日常教学。”北京十二中教师郑剑春说。
机器人教学在欧美学校中已经成为一种普遍现象。从小学到大学都有相应的机器人课程，在美国麻省理工大学，近80%的学生都会接触到机器人教学。
“机器人教学是相当棒的工程教学途径，”美国马塞诸塞州塔夫茨大学计算机科学部研究助理教授伊桑说：“老师与学生一起做某个机器人项目时，会接触到不同学科的知识，从结构到机械再到电子以及计算机科学等等，机器人教学将各个学科连接起来，帮助学生提高数学、科学和艺术等多方面的能力。”
