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教育部和国家外国专家局决定组织实施高校领导赴海外培训，今年共100名左右高校领导将到日本、美国、英国、澳大利亚等地培训。教育部和国家外国专家局日前联合发布《关于组织实施高校领导赴海外培训2010年项目的通知》。
为建成一批国际知名、有特色高水平高校，组织百所高校领导赴外培训，表明了正视高等教育方面存在的差距，虚心向别人学习取经的诚意，这样的觉悟和姿态无疑是积极的、可贵的，不过，搞大规模、运动式的培训，此举值得商榷，效果预期也值得怀疑。
国际名校也好，世界一流大学也好，关键在于理念的先进、思想的活跃、机制的创新以及由此达成教育科研成果、人才培养等方面的领先，说到底显露的是各自的内功，而且每所名校都有自己的特质、优势，不是有某个模式就可以轻易复制的。如此一哄而上学名校、创名校，首先就难逃急功近利和形式主义之嫌。
我国“创建世界一流大学”计划已经实施了十年，在提升自主创新能力、繁荣人文社会科学、促进学科建设等方面都取得了积极的成果。不久前，北大原校长许智宏坦言，中国目前还没有世界一流大学，斯坦福、牛津、耶鲁等大学校长则一致认为，建世界一流大学中国还需20年，多方面反馈的信息表明，今后十年的创建任务相当艰巨，压力相当大。
但是，正因为如此，我们必须保持应有的冷静，切忌有浮躁心态，更不能有急躁冒进的行为。从某种意义上讲，退而织网远比临渊羡鱼实在得多，苦练内功远比借鉴他人管用得多，特别是针对长期广为诟病的诸如教育机制沉闷、独立思考欠缺等瓶颈，如何去革新、破解，才是当务之急，这些根本的问题不解决，国外再好的经验恐怕也难嫁接。
不能不提防的是，在这种“创建”热潮中，如果不是根据目前高校发展的实际，有选择、有重点地推进，而是遍地开花，下指标，定目标，赶进度，极可能沦为轰轰烈烈的搞达标走过场，到头来交了昂贵的学费，却留下一堆“创建”烂尾工程。毕竟，不可能有一个可以浇铸世界一流、国际名校的模具，能够让这100所高校都轻松地实现华丽转身。
